Cultura inclusiva en mi centro de práctica.
Según los autores Ainscow y Booth (2015) mencionan que la cultura inclusiva escolar, se relaciona con la creación de una comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y estimulante, en la que cada cual es valorado, base fundamental para que todo estudiante tenga mayores logros (Booth & Ainscow, 2015).
En base a lo mencionado anteriormente es que la cultura se genera mediante el tiempo, el cual es sistemática, cabe mencionar que todos los agentes tanto familia como comunidad educativa son esenciales para un buen desarrollo. Por una parte, la actitud y el lenguaje se deben ir generando e incrementando para la inclusión para todos los estudiantes, ya que es fundamental enseñar a los estudiantes desde pequeños las actitudes de manera inclusiva.
Nosotros como educadoras diferenciales debemos generar un cambio, es decir incluir tanto a la familia como al estudiante en el cambio de actitudes inclusivas, cabe mencionar que la fundamentación e incrementación se debe desarrollar en los estudiantes y familias para que en un futuro no sean personas segregadoras, en los establecimientos se están formando personas, tanto en lo académico como en actitudes.
Por otro lado, la sensibilización es esencial para la comunidad y esta compuesta por todos tanto apoderados, padres y/o familiares de los estudiantes, eso es uno de los desafíos de hoy en día, ya que la familias en algunos casos se rehúsa a cambiar, es decir se quedan en un paradigma atrasado donde no quieren ser partícipes de una comunidad educativa inclusiva, ya que no tiene nada de malo que sus hijos puedan tener estudiantes con NEE, (transitorias o permanentes), por otro lado, la falta de sensibilización a los docentes ya que algunos docentes catalogan a los estudiantes por “ser especial” en base a eso, es que falta más inclusión educativa en los establecimientos, pudiendo ser entre capacitaciones, actividades más lúdicas, dinámicas, metodológicas, etc. Porque si en un establecimiento aún se presentan profesores o docentes segregadores, los estudiantes que están formando serán de la misma manera, entonces no se ira generando un avance hacia la inclusión educativa.
Bibliografía
Booth, & Ainscow. (2015). Obtenido de https://www.redalyc.org/jatsRepo/5216/521654339003/html/index.html